ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL

Tuesday, July 24, 2007

Projetos Interdisciplinares/2007

PROJETO FANFARRA

Disciplinas:
Interdisciplinar
Público Alvo:
1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental (Ciclo I)
Duração:
Ano letivo/2007

Justificativa:
Vivemos numa época conturbada. A crise entre valores permanentes e os novos valores emergentes da nossa sociedade em transição, coloca em risco o ético e o estético.
Mais doloroso ainda é a situação psicológica de adolescentes e jovens que, no processo natural de aculturação, necessitam de modelos positivos a imitarem, na auto-afirmação de suas personalidades em formação.
Este projeto prevê o desenvolvimento de várias formas de participação e integração onde o cidadão será possibilitado de exercer sua criatividade, a iniciativa, a reflexão, a auto disciplina e a solidariedade.
A prática da cidadania, pelo exercício da participação em projetos coletivos, melhora a auto-estima e isto traz reflexo imediato na Qualidade de Vida, com importante retorno qualitativo para as organizações. Por outro lado, a criatividade e o gosto estético é algo que se aprende e se desenvolve.
É fundamental para o sucesso e continuidade desta integração, que todos os envolvidos tenham consciência da sua importância e de seu papel contribuinte para essa filosofia de valorização da vida.
Haveremos de provar a nós mesmos, que os valores perenes da Participação, da Amizade, da Iniciativa e da Solidariedade, não podem sucumbir-se por nossa omissão, personalismo ou descaso.
Objetivos:
Resgatar primeiramente os valores da participação para a reconstrução de uma comunidade com ideais de cidadania, bem como estabelecer uma nova proposta extracurricular aos alunos desta comunidade, visando assim à ampliação de conhecimento e de cultura, agindo como um bom modelo a ser seguido a aqueles que estão em fase de amadurecimento de sua personalidade;
Integrar a comunidade escolar;
Privilegiar a Unidade escolar no desfile de 07 de Setembro e/ou possíveis eventos futuros.

Procedimentos Metodológicos:
Apresentar às crianças os instrumentos disponíveis no espaço escolar (caixa, bombo fuzileiro, contra surdo, surdo, prato e corneta);
Pesquisar junto com as crianças na Internet a história da fanfarra;
Selecionar as crianças conforme adequação de instrumentos;
Organizar dias e horários para os ensaios;
Organizar pelotão de marcha;
Selecionar tema para apresentação no desfile de 07 de Setembro;
Manter os ensaios durante o período letivo/2007;
Buscar conhecer, aprender e ensinar novos ritmos para a fanfarra.
Recursos:
Instrumentos de percussão e cornetas, bandeiras, varetas, cartolina e/ou papel color set, papel contact, máquina fotográfica digital, computadores, CD, TV, DVD.

Avaliação:
Será realizada de forma contínua, considerando os seguintes aspectos: envolvimento, participação e interesse no decorrer dos ensaios e apresentações.

Professora Responsável:
CELINA DAMASCENO (INFORMÁTICA EDUCACIONAL)
Projeto: “SEM SAÚDE NÃO HÁ VIDA”
PROFESSORAS RESPONSÁVEIS:
CELINA, IRACEMA, LUCIANA, MARIA LÚCIA, CÍCERA E LINA.
PÚBLICO ALVO: 2ª séries
1-JUSTIFICATIVA
O Projeto "Sem saúde não há vida", é uma proposta que possibilita e garante uma aprendizagem efetiva e transformadora de atitudes e hábitos de vida.Ao educar para a saúde e para a higiene, de forma contextualizada esistemática, toda a equipe contribui de forma decisiva na formação decidadãos capazes de atuar em favor da melhoria dos níveis de saúde pessoal e da coletividade.Tratar de higiene e saúde tem sido um desafio para a educação, no que se refere à possibilidade de garantir uma aprendizagem efetiva e transformadora de atitudes e hábitos.As experiências mostram que transmitir informações a respeito dofuncionamento do corpo e descrição das características das doenças, bem como, um elenco de hábitos de higiene, não é suficiente para que os alunos desenvolvam atitudes de vida saudável.É preciso educar para a saúde, levando em conta todos os aspectos envolvidos na formação de hábitos e atitudes que acontecem no dia-a-dia da escola.
2- OBJETIVO GERAL
O objetivo principal do Projeto "Sem saúde não há vida" é conscientizar os alunos para o direito à saúde, sensibilizá-los para a busca permanente da compreensão de seus determinantes e capacitá-los para a utilização de medidas prática de promoção, proteção e recuperação da saúde.

3- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Levar o aluno a perceber a necessidade de adquirir bons hábitos dehigiene;
Identificar doenças causadas por falta de higiene;
Discutir as formas de higiene corporal, bucal, etc.;
Estimular para a prática correta de tomar banho, cortar as unhas ecabelos;
Adotar hábitos de autocuidado, respeitando as possibilidades e limites do próprio corpo.

4- DESENVOLVIMENTO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA
Eis aqui algumas informações que facilitarão o trabalho realizado com os alunos.São informações variadas, enfocando sempre a prática da higiene corporal.Vale lembrar que, nós, educadores, somos o exemplo vivo para os alunos, portanto, assim como orientá-los, devemos praticar
corretamente as normas de higiene.
Banho: A pele tem milhões de glândulas especiais que produzem suor, e outras que produzem uma substância parecida com o sebo. A falta de banho provoca o acúmulo gradativo dessas substâncias, que se somam às sujeiras exteriores (poeiras, terra, areia, etc.). A conseqüência é o aparecimento de assaduras, além do odor (mau cheiro) desagradável, e o risco de aparecimento de piolhos e sarna. Frisar a importância do banho diário em países de clima quente, como no nosso, e destacar o banho de chuveiro, que é mais higiênico.
SUGESTÕES:
Realizar na sala de aula a "Feira do banho", trazendo todos os objetos envolvidos na higiene corporal.
Mante-los num pequeno balcão e esta exposição poderá ser usada toda vez que o assunto permitir.

Unhas: Cortar as unhas e mantê-las sempre limpas são medidas importantes para prevenir certas doenças. Quando a pessoa coloca a mão na boca, a sujeira armazenada debaixo das unhas pode dar origem à verminose e outras doenças intestinais. Além disso, valorizar os aspectos estéticos relacionados à beleza das unhas. E procurar eliminar o hábito de roer unhas.

Vestuário: O corpo humano regula, automaticamente, sua temperatura quando exposto ao frio ou calor. Entretanto, quando há exposição aos excessos de temperatura, podem surgir alterações no organismo. Mostrar que o vestuário é importante na manutenção da temperatura corporal.SUGESTÕES:

Utilizar cartazes ou murais para mostrar hábitos de vestuáriosdo Brasil e de outros países, sob as mais diferentes condições climáticas.
Mostrar a importância do sol na higiene da roupa.
Destacar a necessidade de se usarem roupas sempre limpas, e de ter um lugar para guardar roupas sujas.
Mostrar a necessidade de andar calçado. Se os pés não estiverem protegidos, correm o risco de sofrer muitas agressões ou machucados, por pregos, espinhos, pedras, etc.
Além disso, os pés descalços são portas abertas às verminoses (amarelão, lombriga, solitária) e outras doenças, como o tétano.

Dentes: Existe uma íntima relação entre dentes bem cuidados e boa saúde.A pessoa com dentes estragados não mastiga direito; a qualquer momento pode sofrer violentas dores; e existe sempre o perigo de doenças muito sérias, como reumatismo infeccioso, que pode ter nos dentes podres a sua origem.Mostrar ao aluno que a cárie é o resultado da ação dos micróbios sobre restos de alimentos retidos entre os dentes. Portanto, a limpeza correta dos dentes impede a formação das cáries. É importante mostrar aos alunos que os dentes de leite devem ser cuidados da mesma forma que os dentes permanentes.Essa importância decorre não só da necessidade de se criarem bons hábitos higiênicos, mas também do fato de que o dente de leite estragado pode afetar o organismo, inclusive prejudicando os novos dentes que virão.Destacar os fatores estéticos e emocionais relacionados com os bons dentes:a beleza de um sorriso;
o mal-estar causado a sim e aos outros pelo mau hálito.

Cabelos: Devem ser cortados habitualmente. E lavados com shampoo ou sabão diariamente, ou então, duas vezes por semana.Destacar os fatores estéticos relacionados com cabelos limpos, cheirosos e bem cortados.Mostrar os riscos de cabelos grandes e sujos, que facilitam a proliferação de piolhos.
Fazer paródias de músicas infantis relacionadas ao tema;
Dialogar sobre o tema e fazer apresentação de cartazes para produção de texto.
Fazer pesquisas via NET.

QUESTIONAMENTOS:
Levar o aluno a refletir e questionar sobre suas atitudes higiênicas.O que posso fazer para conservar meu corpo limpo?Que cuidados devo ter com meus cabelos, unhas e dentes?Qual a melhor maneira de limpar as orelhas?Como devo conservar os meus pés? Por que?Como devem ser estar as roupas que uso par ir à escola?Que roupas devo usar para dormir?E para passear?Como devem ser as roupas nos dias de frio e calor?O professor deve também estar atento a toda e qualquer modificação no estado geral de seus alunos, pois, alteração na temperatura do corpo, dor de garganta, palidez, dor de cabeça, náuseas, vômitos, diarréias, podem ser sinais e sintomas de doenças transmissíveis.

5- RECURSOS
Serão utilizados: jornais, painéis, revistas, murais, apostilas, material didático-pedagógico, cartolinas, pincéis, etc.

6- AVALIAÇÃO
Percebendo que a higiene corporal é de suma importância, portanto, através desse projeto, queremos que nossos alunos sejam beneficiados, orientados e alertados da necessidade do cuidado do corpo como um todo.É um assunto abrangente, e faz-se necessário um trabalho contínuo, sempre voltado para o fator limpeza. Na oportunidade, queremos também que todos os alunos se informem das várias formas de higiene em casa, na escola, no local de estudo e trabalho.
A proposta é mostrar ao aluno que seu corpo "é fonte de vida" e que merece carinho e cuidados especiais.


Tecnologias Educacionais/2007

PROJETO: Jogos Educativos

Disciplina: Informática Educacional
Público Alvo: 1ª e 2ª séries
Duração: Ano Letivo
Justificativa:
Os jogos de computador permitem um ajuste de nível de dificuldade conforme as habilidades do jogador e provêem um feedback claro e imediato e dá aos jogadores escolhas e controle sobre suas ações. Também despertam a fantasia e a curiosidade, além de oportunidades para colaborar, competir, ou socializar-se com os outros jogadores.
Por outro lado, através dos jogos, a criança desenvolve maiores habilidades de leitura e compreensão, bem como o pensamento crítico.
Objetivos:
Auxiliar no desenvolvimento de habilidades motoras;
Estimular a leitura;
Respeitar regras;
Familiarizar-se com o alfabeto;
Identificar letras e palavras, cores e formas;
Desenvolver habilidades de observação e concentração;
Desenvolver as percepções visuais, auditivas e o raciocínio;
Promover a socialização.
Recursos:
Computador/Internet e suas ferramentas.
Avaliação:
Baseada na observação e participação de cada criança.
Sites e jogos:
Smartkids: Introdução ao alfabeto (jogo das letras);
Seqüência Lógica (formas geométricas e cores);
Jogo dos ovinhos.
Canalkids (jogo de reciclagem).
Iguinho: Caça-palavras;
Memória;
Sete erros.
Qdivertido: Tangram
Professora Responsável: Celina Damasceno

PROJETO FESTA JUNINA
Professora: Celina Damasceno
MAIO E JUNHO/2007
Disciplina: Informática Educacional
Duração: 10 aulas.
Séries: 1ª a 4ª séries
Justificativa:
Este projeto visa integrar a comunidade escolar, buscando exercer a cidadania através de ações participativas, bem como, privilegiar o acesso ao conhecimento por meio da leitura e escrita.
Objetivos:
Estimular o gosto pelas tradições populares;
Resgatar e valorizar a memória das festas juninas;
Enriquecer o conhecimento dos alunos no que se refere ao ciclo junino;
Estimular a criatividade, explorando e socializando os ritmos e compassos musicais;
Conhecer as danças, culinária e adivinhações do ciclo junino;
Conhecer a história dos santos padroeiros: Santo Antônio, São João e São Pedro.
Procedimentos Metodológicos:
Organizar grupos para iniciação da pesquisa;
Leitura de textos informativos;
Leitura de músicas (canto) e poesias juninas;
Pesquisa em livros e na Internet;
Informes sobre o perigo de soltar balões e os cuidados necessários com os fogos de artifício.
Para as 1ª séries, leitura e atividades próprias para as mesmas, como ditado e caça-palavras;
Para as 2ª séries, leitura, reprodução de texto coletiva (oral e escrita), ditado;
Para as 3ª e 4ª séries, leitura, reprodução de texto em duplas (digitadas) e escrita de músicas juninas.
Recursos:
Internet.
Avaliação:
Será baseada na participação e envolvimento de cada aluno.
VIVA SÃO JOÃO!!!!!
Projeto: Hora da Conversa
Público alvo: Ciclo I do Ensino Fundamental.
Disciplina: Informática Educacional
Professora: Celina Damasceno
Justificativa:
O bate-papo é uma ferramenta da Internet que permite comunicação em tempo real entre uma ou mais pessoas, ou seja, os participantes mantêm contato enquanto estão conectados, mesmo que estejam espalhados por partes distantes do mundo. Essa forma de comunicação baseia-se na troca de mensagens escritas e/ou faladas através do microfone.
Trata-se de um recurso com potencial mobilizador e agregador que pode ser explorado em variadas situações educativas que possibilitem exercitar a habilidade de síntese, pois demanda velocidade na escrita para elaboração de mensagens curtas e objetivas em um espaço determinado de tempo. Esse recurso também requer certa agilidade na leitura para a identificação das temáticas que vão sendo abordadas durante a conversa. Essa identificação evita repetições desnecessárias.
Existem muitos provedores com sala de bate-papo e alguns programas de mensagens instantâneas que podem ser utilizados. Para atividades educacionais, sugere-se o uso de salas restritas a grupos específicos, já que o intuito é discutir e aprofundar temas de interesse de um grupo, além de exercitar habilidades de comunicação digital.
Objetivos:
Desenvolver habilidades de comunicação digital por meio das ferramentas de bate-papo e seus recursos;
Complementar atividades educacionais de qualquer área do conhecimento;
Discutir os cuidados e regras de etiquetas (netiquetas) em salas de bate-papo (responsabilidade digital);
Estimular a troca e a cooperação entre o grupo;
Trabalhar habilidades de escrita e leitura no contexto digital;
Conhecer e socializar entre grupos da escola e/ou escolas da região do ABC e/ou demais localidades do nosso país.
Recursos:
Computadores conectados à Internet, com permissão de acesso às salas de bate-papo.
Programas:
Ferramentas de bate-papo, com a possibilidade de agendamento de salas, disponíveis em portais gratuitos.
Metodologia:
Antes
Conhecendo o que os alunos sabem e o que desejam saber a respeito do bate-papo e do tema “conversa virtual”.
Apresentar a proposta aos alunos, comentando que nas próximas aulas eles vão trabalhar com bate-papo virtual.
Fazer diagnóstico do que os alunos sabem a respeito dessa forma de comunicação, possibilitando conhecer a familiaridade deles com a ferramenta e os recursos disponíveis, além de proporcionar uma reflexão sobre comportamento e postura ética em um bate-papo educativo.
Registrar seus repertórios iniciais em um processador de texto (Word) e salvar o arquivo em pasta própria.
Durante
Preparando os alunos para o bate-papo.
Agendar uma sala de bate-papo com antecedência, indicando data, horário, nome da sala e se há ou não senha de acesso; conectar o MSN e/ou Orkut.
Pedir aos alunos que já conhecem um pouco da ferramenta para que auxiliem aos colegas que ainda não conhecessem.
Definir combinados com os alunos: usar nomes, em vez de apelidos, para facilitar a identificação dos participantes: escrever utilizando a norma culta da língua e manter o foco no tema a ser discutido.
Apresentar regras de netiqueta, a etiqueta da Internet, como não digitar apenas em letra maiúscula, pois isso significa gritar.
Informar aos alunos que se conversarem com algum convidado, pedirem o perfil dele (quem é, o que faz) com antecedência. Ou dividir papéis entre os próprios alunos: um grupo envia as perguntas e o outro fica responsável pelas respostas.
Na hora do bate-papo
Acompanhar a conversa, fazendo intervenções segundo os combinados e relembrando a necessidade do uso da norma culta e/ou inserindo questões e comentários para animar o grupo.
Copiar integra do bate-papo para posterior análise e aprofundamento das questões levantadas pelo grupo.
Depois
Salvar na íntegra o bate-papo e deixar disponível para ser lida pelos alunos.
Refletir juntamente com os alunos as dúvidas que não foram respondidas.
Avaliação:
Realizar-se-á continuamente, antes, durante e após o bate-papo, possibilitando a auto-avaliação de cada aluno, registrando o que aprendeu com essa atividade.

Projeto: Leitura e Escrita

Disciplina: Informática Educacional
Público Alvo: 1ª a 4ª séries
Duração: Ao longo do ano letivo/2007
Professora: Celina Damasceno
Justificativa:
Incorporar o uso de novas tecnologias, entendendo-as como múltiplas linguagens (verbais ou não verbais) possibilitam a criação de novos ambientes de aprendizagem; novas formas de construção de conhecimento; expressão da sensibilidade e criatividade; formação de valores; diferentes formas de representação da realidade; ampliação da leitura e escrita; processos cooperativos de produção de conhecimento. Permite, ainda, o diálogo do pensamento com o contexto e com o outro.
Objetivos:
Desenvolver produções textuais relacionadas a temáticas diversas para a criação de um banco de textos, auxiliando no processo de leitura e escrita.
Trabalhar a coordenação motora através de atividades rítmicas de músicas e gestos; Desenvolver a oralidade através do conto de histórias; Motivar a leitura virtual de textos e imagens dos alunos; Estimular nos alunos o interesse em construir textos, digitando-os no computador.
Procedimentos metodológicos:
Apresentar aos alunos o processador de textos, o teclado e estimular a produzirem textos diversos. Podem ser escritos diversos tipos de gêneros textuais. O importante é permitir que a criatividade se desenvolva.
Selecionar sites que permitam as crianças fazerem leitura e posteriormente, recontar e/ou reescrever digitando;
Permitir que possam escolher músicas conhecidas de seus repertórios para que utilizem o editor de textos e o gravador de som.
Organizar duplas produtivas, considerando a hipótese de escrita em que as crianças se encontram, para que uma auxilie a outra na escrita;
Fazer listas como: de nomes, de flores, respeitando a ordem alfabética;
Realizar ditados de palavras conhecidas pelas crianças;
Fazer a correção das atividades juntamente com as duplas ou grupos.
Recursos:
Micros e seus softs (editor de textos, gravador de som, internet).
Avaliação:
Realizar-se-á continuamente, respeitando as necessidades de cada educando.
Projeto: Rádio Novela/2007
Público Alvo: 3ª e 4ª séries.
Duração: 01 bimestre.
Disciplina: Informática Educacional
Justificativa:
“Os meios de comunicação social possuem três funções: informar, entreter e educar. Informar se refere à comunicação dos fatos que ocorrem no contexto social; educar, a capacidade que tem o homem para enfrentar-se com este contexto e entreter é transportar mentalmente o espectador para longe do seu contexto, objetivando-lhe proporcionar descanso”. Nesse sentido, este projeto visa valorizar e transportar mentalmente o espectador, por meio da rádio novela, buscando contemplar a imaginação de cada espectador conforme cada história contada.
Objetivos:
Valorizar os meios de comunicação, rádio e internet;
Reproduzir e criar pequenos textos.
Procedimentos:
Serão desenvolvidos em 02 momentos:
1º Momento (sala de aula):
Formar grupos produtivos de alunos, ou seja, intervir na formação dos grupos impedindo que se forme grupos homogêneos;
Auxiliar na escolha dos temas (histórias);
Orientar para que cada aluno produza uma propaganda, afim de que a novela seja gravada e apresentada em partes;
Orientar para que cada aluno faça a apresentação da propaganda elaborada;
Orientar para que escolham um nome para o grupo e para a rádio;
Selecionar os livros indicados pelos grupos para que possam ler e resumir a obra escolhida;
Auxiliar na escrita da síntese, orientando-os em relação à ortografia das palavras, pontuação e segmentação da narração, bem como, na introdução das propagandas no texto, a fim de facilitar na gravação da novela.
2º Momento (sala de informática):

Orientar para que acessem e explorem o soft gravador de som nos micros. Após este primeiro contato, iniciar a gravação da novela;
Orientar para que haja respeito por parte dos demais grupos em relação ao grupo que iniciará a gravação, contemplando-o com o SILÊNCIO;
Orientar para que enquanto um grupo estiver gravando sua novela, os demais prestem atenção para que possam vir a melhorar e/ou ampliar seu trabalho;
Orientar em relação a como salvar a novela produzida no micro e a apresentá-la para os demais colegas da sala;
Orientar e organizar cronograma para que cada grupo apresente o trabalho produzido para as demais séries da Unidade Escolar.

Recursos:
Livros de histórias (contos infantis);
Papel, lápis e/ou caneta e borracha;
Micro: Soft gravador de som;
Máquina fotográfica.

Avaliação:
Dar-se-á continuamente durante a realização do projeto, através da observação e da participação de cada aluno.